为了更好地掌握师范类专业认证工作的相关政策，增进对师范类专业认证工作的理解和把握，4月15日上午，教育部师范类专业认证专家委员会委员宋冬生教授受邀在线上为广东省教育研究院作专题学术报告。广东省教育研究院党委书记、院长傅湘龙，党委委员、副院长耿景海，教育评估室和基础教育质量监测室全体同志以及基础教育研究室、职业教育研究室、高等教育研究室等有关同志聆听了报告。

      报告中，宋冬生围绕“聚焦新要求 举证通两线 构建新体系”主题分成两个部分展开讲述。报告第一部分，宋冬生以“理清定位，明确目标，破解四关”为切入点，聚焦如何练好内功，对提升教育评估认证机构专业化水平提出了宝贵的意见建议。他指出，评估认证机构要基于法律政策、问题导向及自身优势，严格遵循《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》和《普通高等学校师范类专业认证机构管理办法(试行)》，充分发挥专业化教育评估机构作用，提升专业认证的认知、认证技术及职业道德水平，做到“三熟、三有、三能”，过好整校推进、申请受理、专业自评、材料审核、现场考查、结论审议、结论审定、整改提高等“八关”，在经验、专业及公信度方面得到“三提升”，为培养高质量的师范生做好服务。

      报告第二部分，宋冬生以专业认证的核心作用和绩效标志为切入点，从“认证为什么、认证是什么、师范生要什么”来阐述专业认证的核心价值。他以提问、讨论的方式引发大家对师范专业认证价值、认证“主线”和“底线”、认证理念等问题的思考，循序渐进地引出反向设计(三个目标)、正向施工(三个支撑)和质量保障(监控机制、三个达成、持续改进)三个核心理念。他强调，师范专业认证要遵循“学生中心、产出导向、持续改进”基本理念，紧扣“一践行三学会”核心要求，对标国家师范专业认证指标体系，牢牢抓住主线和举证底线，从重学科到重素养，从重知识到重能力，深入考察“三产出”“三支撑”“三达成”，引导师范院校构建产出导向的师范人才培养体系，不断提升师范生的培养质量。

      傅湘龙对宋冬生详细而精彩的指导报告表达了感谢。他指出，宋冬生的报告站位高、理念新、内容实，既站在国家层面对师范类专业认证工作的重要性进行了解读，又对照师范类专业认证机构的要求做了具体的指引，为我院开展师范类专业认证资质申请和广东省师范认证工作开拓了视野、启发了思路。