百年大计，教育为本。十年来，长宁教育以德为先，立德树人，学前教育普及普惠水平逐年提高，教育数字化转型工作不断深化，各学段改革成果显著。在长宁，更健康快乐地成长，成为众多孩子身上最亮色的一笔。

坚持立德树人，学生综合素养显著提升

两年前，研究生毕业的李孟飞回到了母校延安中学。这次，他不是回来看望老师，也不是与学弟学妹们联谊，而是回来圆他的梦——成为延安中学的一名教师。

“高中时代，成为一名教师就是我心中最大的愿望。于是，我决定回到母校，当一名语文教师，像我的老师们一样春风化雨，教书育人。”李孟飞说。

“于我而言，在延安中学三年的成长经历不仅为我传道授业解惑，更是立德树人，成为了我坚定信念、砥砺前行的人生起点。”谈到三年高中生涯最大的感受，延安中学2019届毕业生马佳雯这样说。

“走进延安门，就是延安人。”这是像李孟飞、马佳雯一样的千千万万延安学子烙印于心的一句话。

近年来，延安中学高度重视新时代校园思政课堂的探索与建设，坚持创新实践“一课一主题”的教育模式，增强学生对党与国家发展的高度认同感、责任感与使命感，提高“点头率”；重视运用学校、班级二级联动机制的功能发挥，为“青年马克思主义培养工程”培养和输送人才。

于是，学校涌现了全国优秀共青团员马佳雯、上海市优秀学生龚逸炜，上海市中小学生（中职生）百优“新时代好少年（美德少年）”、上海市第十三届金爱心学生郭容搏，“长宁区道德模范”谈中等一大批优秀学生。

春风化雨，润物无声；以德为先，立德树人。近年来，长宁开展小初高一体化社会主义核心价值观主题教育课程建设，探索符合不同年龄段学生成长规律和认知特点的德育工作机制，构建完善中小幼一体化德育体系。延安中学只是长宁众多学校立德树人工作的典范之一。

十年来，长宁教育树牢育人情怀，坚持“五育”并举，大力推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，立足“德育为先、三全育人”，推进实施全员导师制，加强家庭教育，提升“家庭—学校—社会”育人合力，适存小学的家校共育完美诠释了这一工作理念。

金秋十月，适存小学被满院的葱翠和浓郁的桂花香包围着。碧蓝的天空下，孩子们在老师的带领下在操场上你追我赶，放松身心。

“家庭教育和学校教育像两个外切圆，孩子就是那个切点，导致‘家校各教，家校各育’，孩子无所适从。而要解决这个现状首先要从转变学校入手，从解决途径着手。”这是一次家校共育的展示活动上，长宁区适存小学校长曹永邹的一段话。

2015年起，长宁“活力教育”相继推出了“家校社共育3+3”计划，适存小学坚持开放办学，以阅读计划为试点，在劳动、体育、科技、艺术、心理健康等诸多方面全面推进，从此家校社开始深度共育，从活动化向课程化发展，从德育向教学延展，从形式存在向纳入评价飞跃。家校社共育为学校培育“适育”文化，推进“适学、适教、适发展”，为培养“自信、书香、活力”少年全面赋能，成为师生及家长共生共长的重要发展平台。

“我最喜欢我们学校的拓展课程，舞蹈课、游戏节、体育节……喜欢和爸爸妈妈们一起参加学校的活动。能够成为适存小学的一名学生，我很快乐。”面对镜头，三年级8班的金煊大方、阳光地说出了心中所想。

“为充分挖掘家校社资源，完善家校社共育体系，学校借助家社资源丰富学校课程：新泾镇政府将学校对面的网球场免费借用给我们，既解决了场地面积不足的问题，同时满足了学生对高质量课程的需求。2020学年起，学校探索并实施‘适佳’家校共育课程，通过‘必修课程+选修课程+家长课堂’的模式，为每一个家庭建立起更亲密的亲子关系，找到最适合自己的‘家庭幸福密码’。”曹永邹说。

至2022年9月，适存小学进一步通过整合家校社资源，扩大协同育人朋友圈，构建更加“安全、健康、和谐、优质”的育人生态，重点建立了一批学生校外实践基地，即使在线上教学期间都发挥着积极的育人功能，真正地使学校教育走出学校、让校外资源走进学校。

普及普惠，优质均衡，办学质量持续提升

“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”

在《琵琶行》清幽明净的伴奏下，长宁实验幼儿园秋游活动拉开了序幕，而大班的孩子们也终于迎来了他们期盼已久的“游乐雅集”。

这边，孩子们排队体验射箭，命中靶心的那一刻欢呼雀跃。那边，孩子们人手一箭，互相比拼投壶技术；抬眼望去，小小的蹴鞠在孩子们的脚下飞向球网。仔细斟酌，一枚枚精致的花钿，衬得女孩们个个清婉隽秀；欢笑中，孩子们争相尝试走高跷、滚铁圈；清幽下，孩子们盘腿坐于长卷之前，共绘出秋游美景。

“作为上海市最早开拓幼儿园综合性主题教育的园所之一，我们从未停歇下探索综合性主题教育创新实践的脚步。”谈到此处，长宁实验幼儿园园长高雯彬脸上写满了欣慰和自豪，“在幼儿园不同的发展时期，长宁实验幼儿园的教师团队在解决课程实践问题的过程中，通过阐释并深化‘综合性主题教育’的内涵与实践路径，不断地给‘综合性主题教育’注入新的生命和活力，形成了以‘顺幼儿之易、悦幼儿之趣、孕幼儿之性’为课程理念的易趣课程，彰显出幼儿园的办园特色。”

在长宁，各学段教学遵循学生不同阶段身心发展特征，顺天性而育。

学前聚焦“启蒙”、小学聚焦“激趣”、初中聚焦“有效”、高中聚焦“综合”，结合新课标、新教材，持续系统推进分学段课程改革。

而“激趣”的小学教学，在长宁区江苏路第五小学则被淋漓尽致地彰显。

江苏路第五小学有三个校区，十年来，为了实现三校区优质均衡地发展，学校提出了“为每一个孩子提供更适合的和谐教育”的办学理念。也正是在这一办学理念的引领下，江五的学生快乐地成长着。

“我很喜欢我们的校园，喜欢每周一次的春芽电视，在这里我们可以充分地展现自己。”五年级2班的陈志云这样说；“我喜欢民俗进校园，喜欢参观军营，我在这里学习生活得非常快乐。”五年级1班的邱梦涵这样说；“我最喜欢12月份的民俗节，因为可以穿戴上各个民族的服饰，学到传统文化，这些都让我沉浸其中。”四年级13班的祖小凡这样说。

江五孩子们喜欢的每一门课程，都饱含着江五全体教职工的智慧和创新。

在办学过程中，学校聚焦对人的培养，对学生成长规律的尊重，以江五历史上传统的“每月一节”为主线，开设了丰富多彩的课程。课程内容上，学校通过人与自我、人与社群、人与工具三个核心指向，构建了身心健康、人文素养、科学探索、艺术审美、生活体验五大学习领域，集三校区自有优势，共享互补。比如华阳路校区的烘焙课，就是通过走校区的形式，让三校区的学生都能够享受到优质的教师资源和课程资源。而基于“泛在学习”理念的“一线MOOC”网络课程，则是江五小学打造的自主在线学习平台，它打破了校区间的物理围墙，为学生提供了一种面向未来的优质学习方式，也让学生的学习有了更多的选择。

“三个校区的孩子，160多位教职工，如何做到愿景和文化上的认同感和归属感？这就需要我们不断去探索和思辨。于是，我们在课程架构和课堂教学的研究上探索和创新，使三个校区的孩子接受同一规格的教育，做到学生的成长有差异无差距。”江五小学孟水莲校长的这番话，体现在每一位江五师生的身上。

斗转星移，具有百年办学历史的江五小学在新时代的改革浪潮中，不断开拓创新，先进的育人理念，适切的课程目标，融合的执行方式，让江五的老师在教育教学中更具有定力和活力，让江五的学生在学习生活中更加地主动和自觉，三校区的师生在互相成就中共同成长。

上海市延安初级中学与江五小学昭化路校区隔路而望，而这里则是长宁初中教育中聚焦“有效”的典范。

秋日的午后，延安初中的操场上一片欢腾，七年级运动会正到了最后的高潮——跳长绳。齐心协力，完美配合，一组组长绳跳完，孩子们脸上露出了灿烂的笑容。

“在延安初中，我不仅学到了知识，获取了技能，还收获了友谊，老师的和蔼可亲、同学的团结友善，是助推我不断向上的动力。”延安初中7年级学生刘天雨说。

“学校着眼于彰显育人特色，通过挖掘校名中蕴涵的延安精神、红色基因，展开对新时代‘延安人’特质的追问和凝练，形成了‘G-CLUB’的‘一核四维’的人才培养模型，构筑了‘数理与逻辑、科学与技术、人文与艺术、公民与社会、健康与生活、实践与创新’六大学习领域，从而形成了‘一核四维六域’的学校课程图谱，有效地推动了学校课程的结构性改革。”站在校内承载着百年历史的炮楼上，延安初级中学党总支书记应超的话语中充满了力量，“在大力推进课程教学改革的进程中，面临义务教育新课程标准颁布的新形势，学校进一步实施课程教育改革，丰富课程建设，不断推广与促进跨学科作业、项目化学习，加强学科内、学科间的联动，实现五育并举，培养兼有现代文明与传统美德的新时代‘延安人’。与此同时，学校严格执行五项管理与‘双减’政策，在做好分层教学的同时，根据学生的实际情况，进行时间管理的指导，在校内安排丰富多样的课后服务，以满足不同家庭、不同孩子的需求。在教育教学中，充分挖掘每一个学生的潜能，实现全体学生的共同发展。”

所有的努力最终指向了学生成长的收获。在最近一次上海市绿色指标检测结果显示，长宁初中优质均衡发展指数全市第一，学生和家长满意度全市第一。

和延安初级中学一样，华东政法大学附属中学的初中部聚焦“有效”，而华政附中的高中部则聚焦“综合”，培养学生在真实情境中发现问题、解决问题的创新能力、实践能力、自主发展能力等综合素养。

2020年5月22日下午，在长宁区政协第100号提案《关于让华政附中门口更畅通、更安全的建议》答复会上，面对孩子们有理有据、精准严谨的建议，区公安分局信访办、交警支队和新华路派出所的多名警官们不住地点着头。

原来，距华政附中门口百米距离的云阳路（现改为牛桥浜路）改造完成后，交管部门在其与番禺路的交叉路口增设了红绿灯。一段时间后，华政附中师生和家长发现，在上学、放学高峰时段，校门口经常出现交通拥堵的情况。

为此，华政附中学生事务中心的学生们自发成立了“校门口交通安全调查课题组”，对造成这一情况的原因进行了调查，并向政协提交此份提案。华政附中学生事务中心积极参与国家、市、区相关法律法规的立法、修法工作，《未保法》的法条因为中学生的建议而修改，这还是全国首次，因此还收到全国人大法工委的感谢函，并获评2020上海教育年度新闻人物。

高三2班的崔以宁同学，就是华政附中学生事务中心的一员。“我们学校开设了许多‘尚法’特色课程，包括模拟事务调解、模拟立法、法律文书写作等，在‘尚法’文化的熏陶下，我们也参与到了未成年人保护法、体育法、反诈法等的修法过程，还多次到周边社区进行普法宣讲，这些都成为我高中阶段最难忘的经历。”

经历十年探索，在明德类、精业类课程不断发展的基础上，尚法类课程成为华政附中的一个新的抓手，撬动了学校德育、教学、治理的全面发展。在经历特色形成、巩固、社会认可的第一阶段后，学校进入了“优质、优化”的第二阶段。

40多门尚法校本课程分为学术、活动、社团、服务共四大类，满足不同学生的个性需求。来自华东政法大学等各单位、各领域的60多名知名专家、教授进入华政导师工作室，指导、参与课程的开发，或直接进入课堂开展教学。作为上海市特色普通高中，华政附中始终致力于建设“管理重人文、课程有特色、课堂讲民主、师生能自主”的以“尚法”为特色的优质中学，把学生培养成具有服务他人、服务社会人文情怀和理想抱负的现代公民，成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义时代新人。

在“启蒙”“激趣”“有效”“综合”四位一体的共同助力下，长宁教育硕果累累。

到2020年，长宁学龄儿童入学率达100%，义务教育阶段完成率达到100%，高中阶段新生入学率达 96.55%，残疾儿童义务教育阶段入学率达到100%。2016年，长宁被评为“全国家庭教育实验区”；2018年被评为“全国义务教育质量监测结果应用实验区”；2019年通过“义务教育优质均衡发展区”市级督导认定。2020年，成为上海市首批“全国义务教育优质均衡发展区”创建区之一。2022年4月，长宁区被教育部确定为“义务教育优质均衡先行创建区”。

教育数字化转型，让个性化教学更精准

线上教学时，使用网络平台内置的抢答器、答题器、计时器、分组讨论等工具，与学生充分互动。如果出现多方案的开放型题目，课前5分钟，老师会让学生通过抢答器、讨论区发言等方式进行方案互评，学生每次发言都会获得一个“小奖杯”。在每一部分教学内容结束时，老师再使用投票器功能，让学生对自己的学习进度、学习兴趣、学习效果等进行反馈，从而及时调整教学方式和教学节奏。

线上教学，师生无法面对面交流，如何用好信息技术，增加线上教学的互动性、真实性和实效性，给学生带来全新学习体验？于是，上海市娄山中学化学老师张玉珍便进行了如上的创新。

为了提质增效，在化学复习阶段，张玉珍还尝试探索一种新型作业方式——语音说题作业。同学们上传自己的语音说题作业后，老师收听并反馈，对优秀的语音作业进行公开展示，有时还会将说题作业与题目整理在一起，形成一份完整的语音解题集。学生普遍认为，减轻负担的同时，还锻炼了表达能力。

今年3月，全市中小学调整为线上教学的第一天，娄山中学张奕奕老师就选用长宁区数字基座ClassIn教学平台，上了一堂初二英语课。利用视频墙、小黑板、分组讨论等功能，有效提升学生的线上参与度和学习效果。

同一天，倪俊老师选用长宁区数字基座“畅言智慧课堂”，上了一堂初三数学复习课，课堂互动和即时练习提升了教学有效性。

初三学生复课后，娄山中学又利用学校希沃远程互动助手，融合ClassIn等长宁数字基座上的信息技术，打造线上线下混合学习课堂，确保教学工作正常有序进行。

在娄山中学，不少“小妙招”都是基于长宁教育数字基座，为学生创设学习情境，尽可能还原线下课堂。

在今年2月，长宁率先在全市完成了区校两级数字基座的本地化部署，打造“五通一屏”，实现全区人员统一认证、组织机构统一管理、市区校各类应用统筹衔接、智能设备统一接入管控，数据融通一数一源、信息传送多级互通、互联共享等。

“五通”，是基座的核心建设内容，即用户通、数据通、应用通、设备通、消息通；“一屏”，指建设用户空间，提供web端、移动端、智屏端的工作台服务，实现统一应用访问和信息获取。

当前，长宁全区所有106个教育单位全部开通校级数字基座，6000多名教师和近6万名学生的相关数据都已接入基座。

为解决教育信息化建设带来的教育公平和质量问题，长宁教育从信息化走向教育数字化转型，提倡活力教育，激发学生的潜力，顺天性而教、循规律而育，让每一个人自由而全面地发展，希望通过数字化转型来助力每一个孩子更好地学习和成长。

未来，长宁教育将坚持以数字基座建设引领教育数字化转型，最终形成一个多元主体共创价值，驱动教育更有公平、更有质量的智慧教育生态系统。让数字化成为教育变革的内生动力，激发师生的创造性，同时也为区域教育改革输送源源不断的活力，让教与学更富生命力。